Métodos de ensino....

Metodos de Ensino: cartilha x material concreto...
* mostrar para o aluno que atraves do material concreto podemos facilitar aprendizagem;

* adaptar o método de ensino às necessidades de cada aluno é, na realidade, um procedimento fundamental na atuação profissional de todo educador, já que o ensino não ocorrerá, de fato, se o professor não atender ao jeito que cada um tem para aprender. Faz parte da tarefa de ensinar procurar as estratégias que melhor respondam às características e às necessidades peculiares a cada aluno. Há professores que adotam sempre o mesmo ritual em sala de aula: ao chegar, fazem a chamada, levam aquele “papo” introdutório de boas-vindas e de identificação da data e do dia da semana, recolhem as tarefas, corrigem as tarefas e passam então para a “apresentação” do novo conteúdo; escrevem a matéria na lousa, instruindo os alunos para copiá-la. Após terminar a atividade de passar a matéria começam a ler o que está escrito na lousa. Após terminada a leitura, muitas vezes tida como explicação, passam exercícios para os alunos fazerem. Enquanto eles fazem a atividade, o professor às vezes vai andando pela classe, cuidando para que a disciplina e o silêncio se mantenham. Após o tempo que acha adequado, passa à correção dos exercícios, às vezes na lousa, às vezes individualmente, pedindo a cada aluno que leve seu caderno até a mesa do professor. Quais os problemas que você veria neste tipo de procedimento?
Certamente está pensando:
Será que ele sabe qual o nível de conhecimento de cada aluno sobre
esse assunto para poder planejar quais os passos a adotar?
Será que ficar copiando um tema da lousa favorece a aprendizagem?
Será que esta seria a única forma de abordar esse assunto?
Ou ainda, será que repetir, em voz alta, o que está escrito na lousa ajuda a dar significado ao conteúdo focalizado?
Será que o professor não poderia variar um pouco as estratégias de que se utiliza, em função da natureza dos conteúdos que vai abordar?
Será que uma estratégia única funciona bem com todos os alunos?
Será que ele não poderia adotar estratégias diferentes com alunos ou
grupos que delas necessitassem, de forma que todos os alunos da classe pudessem ter a mesma oportunidade para apreender o conhecimento
que ele está querendo socializar?
Essas, dentre muitas outras, seriam questões que poderiam muito bem se aplicar à análise de qualquer processo de ensino. Seriam também questões que podem sinalizar ajustes que vão se mostrando necessários para atender a características específicas dos diferentes alunos em seu
processo de apreender e construir conhecimento.
Muitas vezes, para responder efetivamente às necessidades educacionais especiais de alunos, faz-se necessário modificar nossos procedimentos de ensino, tanto introduzindo atividades alternativas às previstas, como introduzindo atividades complementares àquelas que havíamos originalmente planejado.
Assim, por exemplo, ao partir de um objetivo de ensino “ao final desta aula os alunos deverão ser capazes de descrever pelo menos três tipos de folhas”, o professor pode planejar utilizar-se de um álbum de folhas, por meio do qual possa mostrar para os alunos os tipos que planejou ensinar.